传统文化综合实践课程设计·尚和合(人与自然的和合)
  • 研究内容
  • 主阅读区
  • 辅助阅读
  • 视频资料
  • 图片资料
  • 教案
  • 示范课
  • 主题创新

研究主题·人与自然的和合

课文:

在传统文化中人类与大自然是密切相关的,这种认知集中体现为“天人合一”的宇宙观。

在中华文明史上各家思想普遍关注人与自然关系的协调。

儒家倡导人是自然界的一部分,主张“仁民爱物”,将人与自然的关系作为个人道德修养的一部分,也作为国家政治治理的一部分。

道家强调人与自然和谐共生,“道法自然”,将顺应自然、无为而治作为最高的追求。

这些都体现了和合文化在对待人与自然关系上的“天人合一”理念。

正是从“天人合一”的理念出发,中国历史上有许多思想家强调对天地万物的爱护,倡导以和善、友爱的态度对待自然万物,不破坏禽兽草木虫鱼的繁殖和生长,反对滥杀滥伐。

时至今日,“天人合一”的思想仍然对我们解决当前的环境等问题有巨大的指导意义。


经典研习:

·人法地,地法天,天法道,道法自然。

(节选自《道德经》)

译文:_____________________


·与天地相应,与四时相副,人参天地。

(节选自《黄帝内经·灵枢·刺节真邪》)

译文:_____________________


·亲亲而仁民,仁民而爱物。

(节选自《孟子·尽心上》)

译文:_____________________

·竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼;焚薮而田,岂不获得?而明年无兽。

(节选自《吕氏春秋·览·义赏》)

译文:_____________________



请阅读相关资料回答以下问题:

天人合一的含义:_____________________

道法自然的含义:_____________________

仁民爱物的含义:_____________________

天人合一与现代环保的异同:_____________________


主题:人与自然的和合

课题承担人:_____________________

研究结论:_____________________


教学建议

(1)主题设计思路

核心思想:重点围绕“尚和合”思想展开主题,注重其创新性传承和现实意义。

课程目标:

通过对各家经典、传统诗词、经典故事等中对“和合”思想相关论述的研究性学习,达到以下目标:

1、让学生了解“和合”文化;

2、提升学生对传统文化的认知和兴趣,培养少年儿童的民族认同感;

3、培养学生“和合”的意识,并在日常学习和生活中践行。

4、助力少年儿童社会主义核心价值观的培养;

5、通过研究性学习的过程提高学生资料搜集、整理、分析的能力;

6、在分工协作的研究过程中提高沟通、表达、相互配合的能力;

7、在研究性学习的结果呈现中,提高学生的创造力、自信力。

课程特色:利用研究性课程理论、综合实践课程理论、合作性学习课程理论,创新课程体系,鼓励学生自主性、探究性、体验式学习各家经典、传统诗词、经典故事等中的“和合”思想。

成果呈现:课程研究性课程成果呈现,可以从以下几种形式选择:研究报告、学术报告、相关经典诵读或吟诵、主题演讲、课本剧(故事剧)和微电影等。


(2)教学建议

1、课时安排:本主题教学时间为一个月,每周一节正式课程,共四节正课,并每周附一节课外研究课。

2、实施过程:

第一节课:

课程内容:总体串讲“尚和合”文化;分组;各小组选题;小组内部成员分工及领取研究性学习任务。

课后作业:各小组成员在家长协助下完成自己领取的课题研究任务。

附的课外研究课:以小组为单位,开展本课题的学习、讨论、研究,填写阶段性的《课题研究报告单》。

重点难点:相关文化思想的阐述;了解各个学生实际情况保证分组、分工的合理性;对小组成员的课题任务完成进度进行跟进;课外研究课中小组学习、讨论、研究的落实;《课题研究报告单》的填写。


第二节课:

课程内容:各小组提交《课题研究报告单》汇报阶段性研究成果,任课老师进行一定指导;各小组选择合适的呈现方式,并分工准备。

课后作业:各小组成员在家长协助下完成自己领取的准备工作。

附的课外研究课:以小组为单位,开展课题的学习、研究、演练等。

重点难点:《课题研究报告单》的修改与完善;呈现方式的选择;学生分担任务的完成;课外研究课中小组成员彩排、演练的组织与相互配合。


第三节课:

课程内容:各小组提交修改后的《课题研究报告单》汇报课题研究成果;各小组进行课程成果呈现的预演(如相关经典吟诵、主题演讲、故事剧等)。

课后作业:各小组成员的学习、研究、演练。

附的课外研究课:以小组为单位,开展课题的学习、研究、演练等。

重点难点:《课题研究报告单》的完善;课外研究课中小组成员的组织、团结与相互配合;课题成果呈现过程中各项技能的训练。


第四节课:

课程内容:提交最终的《课题研究报告单》;各小组进行课程成果汇报;各小组进行课题成果呈现表演(如主题演讲、相关经典吟诵、故事剧等)。

课后作业:各小组成员“和合”思想在实际生活中的践行。

附的课外研究课:课程成果的推广与宣传(如参加义演、为敬老院或社区进行传统文化宣讲、表演等)。

重点难点:各小组课题成果汇报和呈现演出的有序组织;与社区等单位的对接;“正义”思想在学生生活中的践行。

3、课题的总结与回顾:对各组《课题研究报告单》给出评价;对每个学生在课程中的进步、改变做出评价;整理课程中积累的文章、图片、视频等素材,存档备用;总结整个课题的开展和实施的过程,为以后的课程做准备。


(3)思想方向引导

本课题以“尚和合”思想为核心,以引导学生树立良好的世界观、人生观、社会观,树立以和为贵、热爱自然、保护环境等传统美德,培养爱护环境、绿色环保等习惯为主;既要注重传统文化的学习,又要注重“和合”思想在日常学习、生活中的践行。

附:《课题研究报告单》

中国传统文化综合实践课程:                      课题研究报告

小组主题


目的与意义


成员分工


实施过程

1、   月   日, 负责人 :         完成:

2、   月   日, 负责人 :         完成:

3、   月   日, 负责人 :         完成:

4、   月   日, 负责人 :         完成:

5、   月   日, 负责人 :         完成:

研究结果


参考资料


心得体会


老师评价





(1)课文:

在传统文化中人类与大自然是密切相关的,这种认知集中体现为“天人合一”的宇宙观。

在中华文明史上各家思想普遍关注人与自然关系的协调。

儒家倡导人是自然界的一部分,主张“仁民爱物”,将人与自然的关系作为个人道德修养的一部分,也作为国家政治治理的一部分。

道家强调人与自然和谐共生,“道法自然”,将顺应自然、无为而治作为最高的追求。

这些都体现了和合文化在对待人与自然关系上的“天人合一”理念。

正是从“天人合一”的理念出发,中国历史上有许多思想家强调对天地万物的爱护,倡导以和善、友爱的态度对待自然万物,不破坏禽兽草木虫鱼的繁殖和生长,反对滥杀滥伐。

时至今日,“天人合一”的思想仍然对我们解决当前的环境等问题有巨大的指导意义。


(2)经典研习:

·人法地,地法天,天法道,道法自然。(节选自《道德经》)

译文:人取法地,地取法天,天取法“道”,而道纯任自然。



·与天地相应,与四时相副,人参天地。(节选自《黄帝内经·灵枢·刺节真邪》)

译文:人身与天地相应,与四时相合。人既然与天地相参并


·亲亲而仁民,仁民而爱物。(节选自《孟子·尽心上》)

译文:由爱自己的亲人而施仁德于民众,由对民众仁德而爱惜世间万物。



·竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼;焚薮而田,岂不获得?而明年无兽。(节选自《吕氏春秋·览·义赏》)

译文:把池塘弄干了来捕鱼,怎能不获得鱼?可是第二年就没有鱼了;把草木茂盛的沼泽林地烧光了来打猎,怎能不获得野兽?可是第二年就没有野兽了。



“人与自然的和合”解读:

人与自然万物一同生活在这个世界上。人类与大自然是密切相关的一个“和合”的整体。在传统文化中对人与自然的和合关系有很多论述。

天人合一。天人合一是人与自然高度和合的宇宙观。天人合一的思想认为人与自然是相通的、是紧密相关的、是和合一体的,主张人要效法自然,顺应自然,人类的行为要合乎自然规律,达到人与自然和谐。

道法自然。道法自然出自《道德经》中的“人法地、地法天、天法道、道法自然”,是天人合一思想的重要体现。道法自然,意思是 “道”所反映出来的规律是 “自然而然” 的,也就是说万事万物的运行都是遵守自然规律的。

仁民爱物。仁民爱物出自《孟子·尽心上》,指要亲善百姓,爱惜万物。儒家认为要本着仁爱之心来接人待物、治国理政;要爱惜民众,不能虐待人民和其他事物;要“使民以时”不能违反自然规律和社会规律,那样会扰乱人民的生产生活。

天人合一的思想与现代环保理念也存在着紧密的联系。

天人合一的思想是将人与自然视为一个整体来看待,是东方综合思维模式的最高、最完整的体现。自然万物之间有着极为复杂、密切的关系,人类作为其中的一员与自然万物也密切相关。

环保理念是利用环境科学的理论和方法,协调人类与环境的关系,解决各种问题,保护和改善环境的一切人类活动的总称。 包括,采取行政的、法律的、经济的、科学技术的多方面的措施,合理地利用自然资源,防止环境的污染和破坏,以求保持和发展生态平衡,扩大有用自然资源的再生产,保证人类社会的发展。

二者的相同之处在于对自然的尊重、保护;对人与自然关系的协调。

二者的不同之处在于:环保理念更突出了人的主体性,目的是为了人类更好的利用自然资源,并具有行政、法律、科技、经济等方面的配合措施;而天人合一思想更强调人与自然之间浑然一体的关系,目的是达到人与自然的和合,并具有思想、道德、哲学等层面的特性。

目前世界范围的生态平衡遭到了严重的破坏,各种灾害、淡水资源匮乏、大气受到污染、臭氧层破坏、江河湖海等水域的污染、一些生物的灭种、新的疾病或病毒出现等等,时刻威胁着人类的生存和发展。

这种情况下,加强环保协调人与自然的关系是必须的。而环保理念离不开天人合一思想的指导,而天人合一的思想也唯有结合现代环保的技术、措施并形成相关的法律法规,才能真正的落实下去,保障人类的生存和发展。



图片1:道法自然
图片2:和合二仙


图片3:和合
图片4:环保


图片5:环境问题1
图片6:环境问题2


图片7:环境问题3

图片8:环境问题4


图片9:环境问题5
图片10:环境问题6


图片11:环境问题7
图片12:仁民爱物


图片13:天人合一
图片14:天人合一书法

默认分类
默认分类
  • 综合实践课设计