记者近日从国家级传统文化课题研究小组获悉，国内第一套自主研发的高中传统文化实验教材即将出版，预计将于今秋开学正式进入学校课堂，开展大规模新课程实验。

    据了解，该教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》和“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》联合科研项目之一，与前不久亮相的25省共500册省级版中小学传统文化教材为同一系列，均由总课题组传统文化教材研发基地——中国国学文化艺术中心承担资源整合与编著工作。

    实验教材共有4册，供高中一、二年级使用。高一学习《论语》《孟子》，高二学习《大学·中庸》和《道德经》。其中《道德经》为原文全本讲解，另外三册则是按主题归类讲解。如《大学·中庸》一册，分为“慎独”“齐家”“格物致知”“中和”“为政”等章节。这样的编排体例可以使学生更为深入清晰地把握经典的思想内涵，也更能适应高中课堂实际教学的需要。

    据课题组专家介绍，这4册书并非孤立的高中教材，而是《中华优秀传统文化教育全国中小学实验教材》的高中部分。全套教材包含小学、初中和高中三个阶段，经专家组反复研讨、论证，制定了“儒学养正、兵学相佑、道法自然、文化浸润”的课程结构，各阶段教学内容和深度循序渐进、系统科学。事实上，小学高年级段已开始涉及《论语》《孟子》等儒学典籍，但仅以诵读和简单理解为主，这既是为了在孩子记忆力和接受能力最好的阶段，先种下传统文化思想的慧根，同时也是为高中的深入学习奠定基础；到高中阶段，学生可在已有基础上更为深刻地领悟儒道经典的思想内涵，以达到融会贯通的程度。

    此外，每一章节在讲解儒道核心精神的同时，还为学生提供了大量中西文化比较等拓展阅读素材。例如，将孔子的“仁”与苏格拉底的“善”比较分析；讲解孟子的义利观时与西方的功利主义思想作对比；讲述中国古代道德思想的同时，介绍古希腊的“四主德”等等。而课后思考练习题的设置则更注重传统文化与现实社会的结合，以研究性学习为主要原则，鼓励高中生自主探究人类哲学经典的精髓和本质，以跨越古今、涵盖中外的广泛涉猎和独立思考，来代替被动接受知识和机械诵读。

    此套教材的成功研发，不仅填补了我国传统文化学科教育的长期教学资源空白，为民族文化复兴提供了强有力的课程体系支撑，而且还首次涉及到高考改革这一敏感又令人格外关注的地段。就该教材的编著和使用问题，多家记者联合采访了课题组秘书长张健老师，得到了以下几点热点信息：

    首先，是大家都很关注的一个话题：“传统文化有望成为高考的新考点”。大家要关注近期的几个信号，例如北京、上海等地公布的高考改革方案中，英语所降分数分给了语文，而且还更进一步明确指出了就是将分数转移给所增加的“传统文化考试内容”部分。又如今年清华北大自主招生均招收国学特长生，同时近期公布的2016年高考改革方案中，全国25个省高考要统一命题，并且增加分数后的语文考试，正在讨论增加“中华优秀传统文化”之相关内容。所以，传统文化成为高考的又一创新考点指日可待。

    其次，传统文化高考怎么考又是一个重大难题。课题组在研发高中传统文化教材的同时，就已开展了另一个重点子课题研究——“传统文化教学评价与试题类型研究”。由于相关子课题研究还没有结束，我们课题组非行政机构也只是承担建议义务，目前只能给大家提供一个研究思路：传统文化教育不是语文教学，不应以文言文字词解释等传统形式来处理，我们首先要找到传统文化教育与当代语文教育其内容有哪些不同。例如，语文教学只要求古诗词背诵，而传统文化教育则从声韵学基础如《声律启蒙》开始学起，直至诗词创作。所以，在高考中，应该出现楹联对仗和指定命题的诗词歌赋创作类型的试题。另一种试题类型应该是考察学生传统文化的哲学素养和思想韬略。反观高考制度的前身为科举制度，大家不要对它一味地持反对和批评态度，那是产生在1000年前人类文明虽然还在发展的时期，却已是最高效和优质人才的选拔制度，而且它所选拔的人才是以儒家文化“守仁”“立德”思想为核心，选拔的是具有“德政”先进治国思想的高级管理人才，即“今制四书以正其途，五经以博其趣，八韵以觇其才，五策以征其实，立法善矣”，连考试的最高层次——殿试所考察重点也是“治国的思想和韬略”。所以当今高考能否回归其本质的目的之一，即“安邦治国之才之选拔”，实际上这是高考改革的一个深层次问题。我们课题组与国家行政学院相关部门和专家合作，即将在下月出版《全国行政领导干部国学教材》（10册），就是探索在中华优秀传统文化中寻找治国谋略和长治久安之道。回到现实中的高考改革，高考语文中应该出现一个新的形式——政论或申论形式的传统文化论述题，真正考察学生对传统哲学理论体系的理解和独立思维。若2016年传统文化进入高考，最大的问题是我们现在的高中生很多人没有接触过传统文化课程，不具备相关知识储备和素养，国学文化是通过长期熏陶和涵养才能显现的，不是靠一朝一夕突击补课就能拥有的。

     第三，教材编著内容及特色：该系列教材作为“十一五”“十二五”两个阶段十年课题研究的重要成果之一，在国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》总课题组指导和参与下，由中国国学文化艺术中心承担资源整合和编著。至此，课题组已完成了幼儿园、小学、初中、高中各阶段标准化传统文化教材的研发工作，教材知识相互关联，自成体系，并通过高中教材实现最终教学评价。高中传统文化通识教材四册分别是《论语》《孟子》《大学中庸》和《道德经》。教材以当代社会主义核心价值观为指导，在精选孔孟之道、老子思想的核心精神和内容的同时，为学生提供了中西文化比较和诸子百家思想等拓展阅读素材，以主题式研究性学习的编排形式，引导学生们自主探究人类哲学经典的精髓和本质，促进学生广泛的知识涉猎和独立的思考，以期得到思想的升华和生活的指导。

    最后，张秘书长总结说，我们应该庆幸高考指挥棒有望指向内涵博大精深却历久弥新的传统文化，我们应该坚定地认识到，一个伟大民族的复兴标志首先应该是民族文化复兴，中国民族文化复兴必植根于本民族传统文化，其传播与普及也将实现民族道德水准的整体提升，并从根本上保证国家文化安全和文化独立性。

 

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